Yo me he levantado con ganas de dar caña

Basta ya del pesimismo, de la desgana y del «da igual lo que hagamos, no sirve para nada». Prefiero morir con la bata puesta, porque todos moriremos al fin y al cabo. Puestos a morir, que sea dando caña, intentando mejorar el sistema.

Vengo de un magnífico blog, el de mi ídolo Cmorsoc, (es que tengo varios ;-P) y se me ha quedado tan largo el comentario que he tenido que cortarlo: aquí copio y continúo el resto.

«Pues yo me he levantado con ganas de dar caña. ¡Ale! ¿Y por qué? Pues porque no me conformo, no quiero algo que no funciona en mi vida, y sobretodo no quiero quedarme de brazos cruzados sabiendo que no funciona. Me da igual que las editoriales no tengan ningún tipo de responsabilidad con mis alumnos: tal y como nos dijo el último representante al que fui a escuchar en una charla de estas que vinieron a dar sobre recursos digitales, la responsabilidad es nuestra, para ellos nosotros somos sus clientes, y harán lo que nosotros queramos comprarles. Si queremos recursos digitales para que los alumnos reproduzcan, para que no piensen, no creen, no argumenten, para que hagan exactamente las mismas operaciones que nosotros: ESO nos van a vender. Pues A MI NO ME VALE. Hace poco vi el documental «Waiting for Superman 2010«: no tiene desperdicio, hay mucho de ese documental que no concierne sólo a EEUU. El cambio será de todo el sistema educativo, pero TIENE QUE EMPEZAR POR NOSOTROS LOS DOCENTES.

He tenido un compañero de departamento que daba PQPI y venía al IES sin maletín, porque nunca tenía nada que corregir. Sus alumnos estaban en su clase porque aborrecen el sistema del libro de texto, y él se empeñaba en una reunión de departamento en que no le cambiáramos los libros de texto porque llevaba unos años con ellos y estaba cansado de que cada cierto tiempo se los cambiaran. Un profesor que para no trabajar prefiere que sus compañeros no trabajen tanto, y vota por no cambiar nada siempre. Ese compañero se precupaba más por las últimas oposiciones (no estuvo de tribunal, sólo por disfrutar de las energías que se mueven) que de sus alumnos. Este compañero cuando esté de tribunal es el que dejará entrar en el sistema público a quienes no le hagan trabajar de más. Ese compañero cobra trienios y sexenios porque hace años que es funcionario, pero no es el único.

Tuve otro compañero que a pesar de tener dos hijas, de que una de ellas tenga una enfermedad que le hace necesitar más tiempo para ella y para su familia, se dedica a su trabajo de docente en cuerpo y alma. Este compañero sigue el libro de texto y se considera a si mismo un profesor tradicional, pero siempre escucha los comentarios de sus alumnos, les respeta y promueve el debate en sus clases. Este compañero alienta a los compañeros que trabajan de forma distinta a él, a profesores novatos que utilizan herramientas distintas y utilizan metodologías colaborativas, porque dice que ve a los alumnos mejorar. No le importa tener que aprender a utilizar un blog si esto puede enganchar a sus alumnos. Este compañero se abruma con los cambios y con las TIC, pero las mira de frente y con el corazón: este docente no hace tanto que es funcionario, pero trabajó muchos años de interino, años por los que no cobrará sexenios. Sin embargo, él dejaría entrar en el sistema a los compañeros que le hicieran trabajar más, si así puede conseguir que sus alumnos aprendan mejor.

Lo mismo podría decir de otras compañeras. Tuve compañeras que creen que se lo saben todo y que sus alumnos «son tontos». Estas son palabras literales de una compañera que se escandalizaba cuando todos los alumnos le suspendieron un examen, exactamente el mismo que ella les había resuelto unos días antes en la pizarra. Esta profesora jamás pensará en cambiar su metodología, ni se le pasa por la cabeza: porque «lo ha probado todo». Según ella, los alumnos no tienen remedio. Otra compañera, en cambio, que consigue despertar el interés por su asignatura en sus alumnos, una profesora entregada a su trabajo, dice que no sabe nada de TIC. Ésta última ya ha utilizado sites de google con sus alumnos, trabaja noticias de actualidad en sus clases, aprendió a escribir en un blog y ha utilizado el skype para pedirle ayuda a otra compañera. Sin embargo, siempre dirá que no sabe nada y siempre intentará hacer cosas distintas para mejorar. Esta profesora se tiene que enfrentar a sus alumnos, que prefieren reproducir a tener que pensar por si mismos, a los padres de sus alumnos, que le van a decir lo que significa aprender, y para colmo, a sus compañeros y a los inspectores: esto último es lo que NO HAY DERECHO.

Los profesores deberíamos apoyar al que más se lo curra, y no esconder los trapos sucios de quien no pega ni chapa. Los profesores deberíamos alentar a quienes intentan hacer algo diferente para mejorar (algo fundamentado en argumentos pedagógicos), y no enterrarles en papeleos absurdos. ¿Que somos humanos y tenemos derecho a querer dar el mínimo? Bueno, si queremos un sistema educativo de mierda, entonces sí. Si queremos un sistema educativo que mejore, entonces no: no vale que cobre más quien menos trabaja, no vale que lo tenga más difícil y tenga menos recompensas quien más se esfuerza. Precisamente, no vale porque somos humanos y necesitamos apoyo emocional para seguir luchando.

Yo todavía no soy la profesora que quiero ser. He tenido alumnos que me han felicitado porque han disfrutado con su portfolio, y quienes me han dicho que no han aprendido nada conmigo (los mismos que no lo intentaron porque querían el sistema tradicional individualista y reproductivo: no les supe motivar). He tenido alumnos que han disfrutado aprendiendo con las TIC, que las han usado para hacer entrevistas a distancia, para compartir lo que aprenden, para ayudarse, y he tenido alumnos que se han quejado por tener que utilizar herramientas TIC, porque quieren libreta y pizarra: luego no he conseguido transmitirles porqué y para qué. Tengo mucho que mejorar: quiero bajarles más al laboratorio, quiero darles más responsabilidades, quiero mejorar los procesos y la evaluación, …el curso pasado sobrecargué a quienes sí querían trabajar. No quiero «más», quiero «mejor». Quiero aprovechar al máximo todas las oportunidades de aprendizaje que se brindan en clase. Recuerdo varias oportunidades que no aproveché. Pero precisamente las que recuerdo son las que voy a poder mejorar. Del error se aprende muchísimo. Nuestros alumnos también. El sistema también. Pero tenemos que ser conscientes de que nos estamos equivocando.

Tenemos un sistema educativo con la vergüenza de disponer de una cátedra en Homeopatía, y muchas otras facultades que dan másteres en homeopatía y otras pseudociencias a sus alumnos de medicina, farmacia y enfermería. Vivimos en un país en el que se vende homeopatía ¡¡en las farmacias!!, y ministras de sanidad que lucen la Power Ballance. Nuestro sistema económico necesita innovación. Necesitamos que en las empresas hayan líderes comprometidos con la sociedad. Si no nos damos cuenta de que en el sistema educativo nos estamos equivocando, ¿cómo vamos a mejorar? ¡Despertemos de una vez! Y si para ello hay que sacar a airear los trapos sucios, ¡hagámoslo!