Dame un adjetivo para «ciencia»

Esta será una de las preguntas que añadiré a mi evaluación. Otra pregunta interesante sería: dame un color para «ciencia». ¿Qué hacemos los profesores que enseñamos ciencia, si no es enseñar cómo es la ciencia? La ciencia como el placer de descubrir, el sentirse a gusto con las incertidumbres, mirar el mundo con otros ojos, querer sentir, experimentar, querer descifrar el porqué y el cómo de los procesos, …la ciencia como una actitud, una actitud curiosa, la ciencia como un juego al que todos podemos jugar y que nos engancha.

Cuando un alumno dice que la ciencia es aburrida es que no estamos siendo capaces de despertar sus sentidos, su creatividad, de llevarle al camino del descubrimiento, no le hemos dejado ser él mismo, no le estamos dejando que disfrute del proceso: por mucho que nos empeñemos en excusarnos, no le hemos enseñado cómo es la ciencia. Es como si le hubiéramos querido llevar a empujones desde la salida de la curiosidad hasta la meta de los modelos y las ecuaciones, sin dejarle avanzar por si mismo, sin dejarle entender qué está haciendo, qué tiene de interesante este camino de la ciencia. No le damos tiempo ni manera de que lo experimente y por lo tanto no sabe cómo es. Es como si a tragar papilla insípida le llamáramos comer. Comer es sentir texturas, sabores, olores, es sentir apetito y saciarlo. Y antes incluso de hablar de método ciéntifico en el aula, deberíamos procurar que nuestros alumnos hayan experimentado la sensación del descubrimiento y el placer de la incertidumbre: hayan hecho ciencia. Porque como mejor se aprende ciencia, es haciendo ciencia, con proyectos. Este vídeo estupendo, que conocí gracias a un artículo muy interesante que me recomendó María, lo explica mucho mejor:

Con todo esto, ¿qué adjetivo le darías a «ciencia»?