La responsabilidad social como medio de combatir la anti-ciencia


SCIENTIA

Esta semana han ocurrido en la Región de Murcia dos hechos relacionados con la anti-ciencia. Por un lado la Universidad de Murciasuspendió un acto que tenía previsto celebrarse en sus instalaciones. Varias organizaciones en cuyas webs se leen teorías anti-científicas de ámbito sanitario habían programado una charla para el próximo día 16. En anteriores ponencias el conferenciante habla de abducciones, de hermanos de luz de otros mundos que están entre nosotros y de cosas similares. La UMU, en un comunicado oficial, anunció que cancelaba el alquiler de los espacios para la celebración de dicha conferencia. La Universidad Politécnica de Cartagena siguió los pasos de la UMU y canceló la misma conferencia. Las Universidades no albergan actos en los cuáles exista riesgo de que se viertan opiniones en contra del carácter científico de la institución.

Por otro lado el Hospital Universitario Virgen de la Arrixacaretiró un cartel que abogaba…

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Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurociencia


Escuela con cerebro

Los nuevos tiempos y las nuevas necesidades educativas requieren más que nunca que los profesores nos convirtamos en investigadores en el aula capaces de analizar y evaluar con espíritu crítico cómo inciden las metodologías utilizadas en el aprendizaje de los alumnos.

Mi libro

Nos complace informaros que esta semana sale a la venta el libro Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurocienciacoordinado por Anna Forés (Descubrir la neurodidáctica, junto a Marta Ligioiz) y en el que Escuela con Cerebro ha participado activamente junto a otros profesores que también forman parte del Posgrado de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona1 que comienza el próximo viernes.

El libro, cuyo prólogo ha escrito Pere Estupinyá (El ladrón de cerebros), analiza en doce capítulos (ver índice de contenido) algunos de los neuromitos más arraigados en entornos educativos, tal como revelan los últimos datos2, como el que propone que…

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Questions for Educator Consideration


Considerations

If you’re like me, you read blog posts that focus on a variety of topics. It’s quite frequent (for me and probably for you as well) that a post sort of directed in one direction toward one area has meaning on another topic for me. One such blog is the one written by Seth Godin. My post today is related to one of Seth’s recent posts titled “Ten Questions for Work That Matters.” I would strongly urge you to Consider thus post and subscribe to the blog. The daily email with the latest post is a welcome sight in my inbox.

In this instance, Seth’s intention was for all employees to consider these questions with regard to their job. Indeed he ends the post with the following hints: “Any question that’s difficult to answer deserves more thought [I’d use ‘Considerations’]. Any answers that are meandering, nuanced or complex are probably…

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Treball per projectes, reflexions i orientacions.


El ABP interesa porque obliga a los docentes a redefinir su función en el aula y a los alumnos a sentirse protagonistas de su propio aprendizaje. Muy interesantes esta entrada de @jdomenechca y la entrevista a Juan José Vergara en Educacion 3.0: http://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/juan-jose-vergara-los-docentes-deben-mirarse-al-espejo-y-no-buscar-recetas/30959.html

jordi domènech ePortfolio

ujiPonència sobre treball per projectes duta a terme el Desembre de 2015 al Màster de professorat de secundària de la Universitat Jaume I, de Castelló, València.
La temàtica de la ponència es centra en les vies de transformació d’activitats didàctiques perquè s’apropin paulatinament al model del treball per projectes.

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