{ 8 – V } Tiching + Youtube 10 años


Buscando el optimismo

Dos días atrás leí en el blog tiching.com la entrada “Docentes en Youtube: ¿una nueva forma de aprender?” y quedé admirado ante el modo como está siendo aprovechada la plataforma de Youtube, en forma seria, para la enseñanza. Es bueno darle una lectura a la entrada completa y, en todo caso, vale la pena ver estos ejemplos:

Walter Lewin: un excéntrico profesor de física.

David Calle:  cientos de vídeos explicativos de matemáticas, física y química.

Julio Profe: ingeniero colombiano que ya acumula más de 107 millones de visualizaciones.

Youtube for teachers conjunto de canales y videos educativos.

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Mariposas: sueños alados


El Blog del Biólogo Viajero

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      ¿Sabíais que la palabra “mariposa” viene de juntar “María” y “pósate”? Esto se debe a que antiguas canciones y dichos infantiles se referían a los lepidópteros y los llamaban a posarse con versos como “María pósate, descansa en el suelo”. Para que veáis cómo la tradición cristiana nos acecha en cada esquina jeje. Como la gran mayoría de seres vivos, las mariposas no han pasado desapercibidas para la mitología y las leyendas de todas las culturas. Más aún si tenemos en cuenta que son insectos coloridos, gráciles, llamativos, bonitos, con una forma de volar elegante y evocadora. Así pues encontramos que en la cultura Maya las mariposas eran consideradas como las almas de los guerreros muertos en las batallas o sacrificios. Los aztecas creían que eran las encargadas de llevar el alma de los guerreros que morían en combate o en la piedra…

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Eso NO es trabajar por proyectos


Entre Actividades Infantiles

Seguro que conoces algún centro, sobre todo de Educación Infantil o en el que se imparte esta etapa, que trabaja por proyectos. ¿A que suena bien? Pues siento decir que en muchas ocasiones los maestros llaman a su manera de trabajar “trabajo por proyectos” cuando en realidad hay pocas cosas que estén más lejos de esta metodología.

En el último curso de Magisterio se incluyen unas prácticas de varios meses en un cole, por lo que los alumnos van intercambiando impresiones sobre lo que esperaban del centro elegido (en función de la nota) y lo que les está pareciendo finalmente tras pasar un tiempo medianamente prolongado en dicha escuela. Se convocan reuniones para que se intercambien opiniones y se abran debates. Así que con esta etapa reciente, una puede saber cómo está el percal realmente, porque no dependes de la opinión de los padres, que no están diariamente en clase…

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“En la educación, el objetivo no deben ser las notas de los exámenes, sino la felicidad”, Roger Schank


Cambiemos el Mundo, cambiemos la Educación

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Nos pasamos media vida memorizando cosas que poco después somos incapaces de recordar. Para Roger Schank eso es una pérdida de tiempo y de neuronas.  Y sabe de lo que habla. Se ha pasado 35 años ejerciendo como profesor en tres de las universidades más prestigiosas del mundo. Ahora está empeñado en crear nuevos colegios que formen a ciudadanos de provecho y no a intelectuales, en el que los alumnos sean más felices y aprendan a entenderse. Por el momento, ofrece sistemas alternativos de aprendizaje desde su compañía Socratic Arts y su organización sin ánimo de lucro, Engines for Education.

No tiene ningún sentido. ¿Lo sabes, no?

¿El qué?

¡El sistema educativo actual! Se basa en muchas y malas premisas. Una de ellas es que el memorizar como loros es algo útil. ¡Pero no lo es!

Pues de pequeños en el cole la mayoría de las cosas se…

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“Para jugar mucho y bien, hay que tener pocos juguetes…”


Cambiemos el Mundo, cambiemos la Educación

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No nos confundamos, un niño no va a ser más feliz por el hecho de tener más juguetes y entretenciones materiales a su alcance. Lo que los niños necesitan es en primera instancia a sus padres comprometidos, acompañándolos y guiándolos en su desarrollo.

La otra cosa importante es que para los pequeños es mucho más útil, estimulante y provechoso que jueguen libremente teniendo contacto directo con las maravillas que pueden encontrar afuera en el exterior. No estamos diciendo que los niños no deben jugar de vez en cuando con los típicos juguetes que ofrece el mercado; sin embargo un niño aprende mucho más y se entretiene más observando los fenómenos que ocurren en la naturaleza, ya sea corriendo, brincando, trepando, experimentando y descubriendo por sí mismo.

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Démosle la oportunidad a los más pequeños de poder descubrir por sus propios medios las maravillas que nos da la vida, y ténganlo…

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7 Habits of Highly Happy Unschoolers


Learning Happens

These are some brief notes from a talk I gave at the North East Unschooling Conference on August 22, 2013.

7 Habits of Highly Happy Unschoolers
(Based on “7 Habits of Highly Effective People” by Steven Covey)

Habit 1: Be Proactive
Don’t be stuck in reaction mode. Move on from reacting to: government pushing you around, parental control when you were young, bad school situations that you suffered yourself, or negative experiences your child had in school.

Being proactive means having the imagination and confidence to make your own choices. If you choose unschooling then remember that it IS a choice. You could send the kids to school like everybody else. Happy unschoolers recognize that they’ve made an alternative choice and it is up to them to choose how to carry through on it.

Habit 2: Begin With the End in Mind
What is the point of unschooling? Figure that…

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Principles of Unschooling


Learning Happens

Frank Smith, on page 62 of his book, Insult to Intelligence, offers a “Learner’s Manifesto,” intended to tell schools what they should be doing to support learning. I noticed that it bore a strong resemblance to a list of unschooling principles and I rewrote it into that form. The following is my list of “Unschooling Principles,” and following that is the original “Learner’s Manifesto” by Frank Smith.

Principles of Unschooling by Pam Sorooshian

Learning happens all the time. The brain never stops working and it is not possible to divide time up into “learning periods” versus “non-learning periods.” Everything that goes on around a person, everything they hear, see, touch, smell, and taste, results in learning of some kind.

Learning does not require coercion. In fact, learning cannot really be forced against someone’s will. Coercion feels bad and creates resistance.

Learning feels good. It is satisfying and intrinsically rewarding. Irrelevant rewards…

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