Empieza el Global Education Forum #GEF10

Hoy empecé el día triste. Abro el correo y CSIF me informa una noticia de las Provincias de «Se multiplican las agresiones al profesorado en toda la C.Valenciana.«.

Al final de la noticia leo:

Igualmente, el pasado mes de septiembre, un instituto de Castalla se vio obligado a suspender las clases unos días como medida preventiva ante la actitud violenta de un alumno y de sus padres, que acuden al centro pese al expediente disciplinario impuesto para expulsar temporalmente al estudiante.

Esto me ha recordado al centro en el que trabajé el año pasado. Y he pensado «¿Hasta cuándo?» ¿Hasta cuándo el sistema seguirá sin ser consciente de su responsabilidad? ¿Es que no vemos las consecuencias de nuestros actos?

Un profesor que no ama su trabajo, que no quiere dedicar ni un minuto de su tiempo no lectivo a su trabajo, que tampoco trabaja las horas que Consellería le paga para coordinación didáctica y formación, horas que dedica a cualquier cosa menos al trabajo. Ese profesor tiene alumnos desmotivados, alumnos que se portan mal en clase, alumnos que no le respetan… ¿Y nos tenemos que alarmar? ¿Acaso tiene razón ese profesor cuando dice que sus alumnos son tontos, que no quieren aprender, que no sirven para estudiar?

«Que no sirven para estudiar» ¿No será que los profesores estamos guiándoles por un camino que no pueden atravesar? Quizá sea él quien no sepa enseñar. Este profesor dice que no quiere dedicarle su tiempo a gente que no estudia, a quien no se lo merece. El que no trabaje más que las hora lectivas está totalmente justificado, piensa «¿Quién va a decirme a mi lo que tengo que hacer?» Nadie lo hace.

Ningún compañero quisiera meterse en los asuntos de otro compañero. Nadie querrá llamarle la atención, por si algún día se encuentran en una situación similar: a ellos no les gustaría que les llamaran la atención, que les obligaran a hacer algo que no quieren hacer. «Algo que no quieren hacer»

Si un docente no quiere trabajar lo que su trabajo requiere, no hay nadie que lo solucione. Así están las cosas: si un docente no es responsable, no hay quien le llame la atención. Las amistades, los contactos, la política que hay detrás de los cargos en educación tienen más poder que la responsabilidad de sus cargos.

Entonces los alumnos estallan, las familias se revelan, ¿cómo? Pues si no son capaces de negociar, o si lo han intentado y no se les ha escuchado, por las bravas. ¿Y entonces qué pasa? Que a las familias se les denuncia, al niño se le expulsa, y a seguir como estábamos, tan agustito…

«Tan agustito» es «a mi que me dejen como estaba», es no querer cambiar, es que a uno le de igual hacer bien su trabajo que hacerlo mal, es conformarse con los malos modos, con la falta de motivación, con la falta de pasión por lo que uno hace.

¿Por qué vuelve un alumno expulsado a un centro que le expulsa? ¿No veis la necesidad que tiene de atención? ¿No veis que hay algo que no funciona, algo que podríamos hacer mejor? ¿Por qué privar a un alumno del apoyo que necesita? ¿Por qué no aprenden los docentes y el equipo directivo a negociar? Quizá porque no tengan por qué. Quizá porque piensen que les da igual.

No soy quien para juzgar qué ha ocurrido en estos casos de violencia que denuncia el CSIF y las Provincias, desconozco los sucesos. Pero sí conozco la rigidez absurda del sistema, la falta de empatía, la desilusión, el conformismo y la falta de motivación… Y no quiero «dejarlo estar».

He vivido la expulsión de un alumno etiquetado como «hiperactivo», mal medicado, que hubiera podido ser un buen aprendiz si hubiera tenido buenos maestros. Pero ni sus profesores querían ser llamados «maestros» ni «educadores», ni el sistema está por apoyar al débil. Hay muchos profesores a quien «proteger» en su lugar. También he escuchado a un compañero decir que otro alumno era «carne de Picasent», refiriéndose a la cárcel… No, «basta ya».

¿Queremos que no hayan agresiones a profesores? Pues procuremos que los educadores escuchen a los que hoy y mañana están invitados al Global Education Forum, que conozcan iniciativas como las comunidades de aprendizaje. Ayudemos a quien quiere hacer su trabajo y no puede, y denunciemos y acabemos con la situación de quien no quiere hacer su trabajo y con ello hace taaanto daño.

Yo por mi parte, enseguida he dejado de estar triste: al leer mi twitter enseguida me he encontrado con muchos compañeros que luchan cada día por hacer del aula un lugar en el que querer estar. Gracias a todos. Sois la compañía que quiero tener. Todos estaban como locos retransmitiendo las ideas que Marc Prenski nos estaba comunicando en directo. Es bueno tener tan cerca el lado amable de la educación, es fácil entender que nada es blaco o es negro, pero sobretodo, es muy muy fácil saber cómo queremos que sea la educación.

En Global Education Forum han hablado ya (y acaba de empezar) de lo poco que la sociedad le exige a la educación: no podría estar más de acuerdo.