Algunos recursos que he utilizado en el aula

Las tiendas de todo a 100 o los Chinos están llenas de recursos para explicar matemáticas, física o química. En mi muy muy breve experiencia en el aula, como profesora de matemáticas y física y química, he podido utilizar algún objeto que ayudara a mis alumnos a aprender algún concepto.

Por ejemplo, el día que en 4ºB íbamos a estudiar el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) me llevé dos pelotas de goma a la clase.

Les pasé las pelotas a los alumnos y ellos comprobaron que la de la carita sonriente, verde claro, tiene mayor masa que la pelota verde oscuro. “Si las suelto a la vez desde la misma altura, ¿Cuál caerá primero al suelo?” La mayoría se decantó por la verde claro, más pesada.

Les expliqué que nuestra vista puede no distinguir si una cae un poquito antes que la otra, pero nuestro oído sí es capaz de diferenciar dos golpes muy seguidos (igual que cuando escuchamos repicar un tambor). Todos muy antentos… y ¡sorpresa! Se escuchó un sólo golpe. Lo repetí varias veces, porque no se lo podían creer.

“Aprendizaje Cooperativo”

Estas dos palabras encabezan el título del último libro que me he comprado:
“El aprendizaje cooperativo de física y química : un proyecto para la educación secundaria” de Ayensa, Jose Miguel et al.

Pues bien: el libro ni va sobre el aprendizaje, ni sobre el aprendizaje cooperativo, y mucho menos sobre el aprendizaje cooperativo en física ni en química. Es un conjunto de actividades de física y química. Algunas son buenas. Pero no son cooperativas, están pensadas para ser trabajadas de forma individual: son del mismo tipo que las actividades que podemos encontrar en cualquier libro de texto. Da la impresión de que los autores confunden aprendizaje constructivista (que es lo que las actividades parecen querer desarrollar) con aprendizaje cooperativo.

¡Qué chafón! Es como si hubiera comprado un libro titulado: “Biografía de Sócrates”, que contara la historia de los griegos, desde la Edad Oscura de Grecia 1100 a. C. hasta la conquista romana tras la batalla de Corinto 146 a. C. ¿Relacionado estaría? Bueno… la historia de los griegos puede ser interesante: pero no es para lo que me he comprado el libro. Si te compras un libro titulado “Biografía de Sócrates” es que quieres tener una biografía, y además no una cualquiera: la de Sócrates. Pues eso me ha pasado a mi: yo quería un libro sobre aprendizaje, y no sobre un aprendizaje cualquiera: el cooperativo, y además, en física y química.

Una pregunta muy interesante

Este martes, Samuel, un alumno de 4º, me hizo en clase una pregunta muy interesante. Tan interesante que incluso sirve para entender qué es el movimiento relativo. Recordando la demostración que hice en clase, en la que dos pelotas del mismo tamaño pero con distinta masa, sorprendentemente caen a la vez, con la misma velocidad, se preguntaba si al lanzar hacia abajo dos objetos a la vez, uno de ellos dejado caer (sin velocidad inicial) y el otro empujado (con velocidad inicial), caerían manteniendo siempre la misma distancia entre ellos.

V Jornadas sobre la Enseñanza de la Física y la Química

Os recomiendo a todos los maestros y profesores de ciencias, y sobretodo a los profesores de Física y Química, que os apuntéis a las V Jornadas sobre la Enseñanza de la Física y la Química: Física y química en contexto.

Esta será la tercera vez que vaya a estas jornadas, con esto creo que ya lo digo todo. En ellas se aprende mucho, y sobretodo, se comparte el placer de enseñar ciencias con otros compañeros.

Dos libros imprescindibles

Este verano estoy disfrutando de dos libros estupendos: Dar clase con la boca cerrada, de Don Finkel y Lo que hacen los mejores profesores universitarios, de Ken Bain.

Dar clase con la boca cerrada, de Don Finkel

Lo que hacen los mejores profesores universitarios, de Ken Bain

Estoy encantada con los dos libros. El primero es tan interesante como promete su título: Don Finkel no sólo da indicaciones o consejos generales de cómo enseñar en el aula: además da ejemplos muy ilustrativos de cada una de sus recomendaciones; argumenta muy bien cada afirmación que hace y explica el porqué, el cómo y el para qué de sus consejos. Una lectura de la que he aprendido mucho. Sin duda debió ser un gran profesor.

El segundo es el resultado de un estudio que hizo Ken Bain durante 15 años con casi un centenar de profesores de una amplia diversidad de Universidades de Estados Unidos.

Carta a la ministra Mercedes Cabrera

A la atención de la ministra Mercedes Cabrera,

En primer lugar, quisiera darle mi enhorabuena por sus iniciativas para integrar Internet y las nuevas tecnologías en el sistema educativo.

Esta es una gran iniciativa, y será trascendente la forma en la que se desarrolle para que tenga verdadero éxito en la comunidad educativa. Mi intención en esta carta es comunicarle una idea con la que creo que tendrían mucho éxito en la labor de reunir recursos para la comunidad educativa. Espero que entienda mi carta como una propuesta constructiva.

Carta abierta a Ciencia en Acción

Esta es una carta abierta, que va dirigida a todas las instituciones o comunidades que hacen posible el concurso Ciencia en Acción: CSIC, INTA, Ciencia Viva, Ministerio de Ciencia e Innovación, FECYT, RSEF, SGE y UNED,

Una vez más he tenido el placer de recibir en casa el CD de Ciencia en Acción. Y os doy las gracias por ofrecer este servicio, más aún cuando no supone ningún gasto para los usuarios que lo recibimos. No obstante, a la vez esta es una experiencia frustrante.

Somos muchos los que no disponemos de Windows, y en la mayoría de casos ésta una cuestión de principios. Creo que una iniciativa como la vuestra, debería utilizar software multiplataforma, de modo que fuera posible disfrutar de vuestros contenidos desde cualquier sistema operativo.

El rap del LHC

¿Quieres saber qué es el LHC, y bailar mientras te lo explican?